Les pràctiques que he
dut a terme durant aquestes 75 hores han estat molt interessants i profitoses
per a mi i per als alumnes als quals he pogut ajudar.
He pogut comprovar que
si es fa la feina el més professional possible, els resultats obtinguts
acostumen a ser positius.
Per la meva
experiència professional m'han assignat orientar a un noi xinès i fer reforç en
llengua catalana a una noia xinesa.
El noi xinès de 3r d'ESO i el cas està explicat en l'apartat Orientació acadèmico-professional
i el segon cas, el de la noia xinesa de 2n de batxillerat, l'he explicat
en l'apartat Dificultats amb la llengua catalana.
Encara que els dos
alumnes són d'origen xinès la intervenció en cadascun d'ells ha estat totalment
diferent, per la personalitat i el grau d'interès que tenen envers l'estudi. Cada alumne té una manera totalment diferent de veure la vida i de com encarrilar el seu futur.
Tots dos necessiten i
necessitaran reforç de llengua, si, és clar. Quan un alumne/a xinès és
nouvingut, és a dir porta menys de 5 anys aquí, el nivell de llengua és
insuficient.
L'Orientació
acadèmico-professional en l'àmbit acadèmic és fonamental ja que si entenem que treball és
l'activitat que es realitza al llarg de tota la vida i que orientar
professionalment és intervenir en el procés d'elecció, preparació i realització
professional d'aquesta activitat, la intervenció orientadora en el procés
educatiu és essencial per a les persones.
L'orientació té com a
finalitat que l'alumnat assoleixi la plena realització personal en totes les
facetes i dimensions. Sempre és un procés de desenvolupament personal, educatiu
i social, no una decisió aïllada en funció d'una informació rebuda, sinó una
sèrie de decisions preses al llarg de tota la vida. L'orientació professional
adquireix més importància per la quantitat i varietat de transicions que
realitza una persona al llarg de tota la seva vida.
En Xin finalment ha trobat
el que li agradava i el curs vinent farà un PFI en Perruqueria i estètica. Ell
estava desitjant deixar l'escola als 16 anys. La meva tasca ha estat motivar-lo
i crear un ambient adequat perquè ell anés descobrint sessió darrera sessió,
que faria el curs vinent. Ell ara està content i segur que quan faci el que li
agrada, anirà a l'escola a aprendre coses que per ell seran significatives.
En el cas de la noia
xinesa ha estat necessari fer-li conèixer i practicar diferents tècniques
d'estudi per tal de facilitar-li l'aprenentatge dels continguts de les
matèries, tals com història i literatura, escrits en llengua catalana.
Hem practicat amb instruments
i recursos que reforcen l'aprenentatge. Hem parlat molt perquè l'alumna
necessita millorar les seves competències comunicatives a nivell oral.
Cada setmana he fet 7
hores de pràctiques a la setmana. Sis hores amb els alumnes i una amb la psicopedagoga fent
observacions de casos o assistint a reunions.
Vull agrair a tot l'equip del DOP la seva gran ajuda. A la responsable del departament, a la psicopedagoga responsable del batxillerat i a les respectives tutores dels alumnes. Ha estat un plaer treballar amb vosaltres.
Bibliografia
Vull agrair a tot l'equip del DOP la seva gran ajuda. A la responsable del departament, a la psicopedagoga responsable del batxillerat i a les respectives tutores dels alumnes. Ha estat un plaer treballar amb vosaltres.
Bibliografia
- Barrieras, M., Comelles, P., Fidalgo, M., Junyent, M.C., Unamuno, V., Diversitat lingüística a l'aula. Construir centres educatius plurilingües. Fundació Jaume Bofill.
- INS Guillem Cifré de Colonya. Tècniques d'estudi
- Departament d'Ensenyament. Generalitat de Catalunya. Tècniques d'estudi.
- Vila, I. Inmigracion, educación y lengua propia.
- Mòdul 3 d'Orientació professional de la UOC
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada